类比是修辞手法吗（“类比”举例讲解）

七年级下册课文《陋室铭》中出现了类比，理解起来有些难度，我借助初中课本的例句给解释一下。

类比，是基于两种不同事物或道理间的类似，借助一方的特征，通过联想、推论来对另一种加以修饰、描摹的一种文学修辞手法，也是一种说理方法。其实也可以这样理解，类比是既有比喻，也有类推。

《陋室铭》中用“不高的山”“不深的水”来比喻“吾之陋室”，又用“有仙则名”“有龙则灵”类推出“斯是陋室，惟吾德馨”，说明陋室也可借高尚之士散发芬芳，引出本文的主旨。文章结尾又用“南阳诸葛庐”“西蜀子云亭”类比“陋室”，指出此室可以与古代名贤的居室比美，有引这二人为楷模、同道的意味，意在表明作者自己也有古代名贤的德操和才能。

又如八年级年级下册《虽有佳肴》中“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。”“虽有至道，弗学，不知其善也，”用“佳肴”比喻“至道”，又用“弗食，不知其旨也”类推出“弗学，不知其善”，从而得出教学相长的观点。

九年级下册的《鱼我所欲也》论点的提出就是运用类比的手法，开篇以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以“舍鱼而取熊掌者也”类推出“舍生而取义”的观点。

类比作为一种推理方法，在九下《邹忌讽齐王纳谏》中比较突出，齐王和邹忌同为上位者，邹忌有被蒙蔽的经历：妻私臣，妾畏臣，客有求于臣，皆美于徐公；可以推出齐王也可能受蒙蔽：宫妇左右莫不私王 ，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，王之蔽甚矣。运用类比的手法说理，能形象地证明观点，使人易于接受。

类比这种方法，有些学生到初三还对其不理解，我希望通过我的举例，具体形象地讲解一下，即使帮助到一丁点，也是我的心愿。